為積極響應國家關于深化產教融合、校企協同育人的號召，切實提升學生的實踐能力與職業素養，我院組織相關專業學子前往沃爾沃汽車臺州制造基地，開展了一次富有成效的實踐教學活動。此次活動不僅是課堂教學的延伸，更是將理論知識轉化為實際操作能力、近距離接觸先進制造業的重要橋梁。
一、 走進現代化工廠，感受智造魅力
在沃爾沃汽車臺州工廠，同學們在工程師與技術人員的引導下，依次參觀了沖壓、焊裝、涂裝、總裝四大工藝車間以及質量控制中心。高度自動化、智能化的生產線，嚴謹精細的工藝流程，以及貫穿始終的“安全、品質、環保”核心價值觀，給同學們留下了深刻印象。大家親眼目睹了鋼板如何經過精密沖壓變身車身部件，機器人如何精準完成焊接與涂膠，自動化輸送系統如何高效協同，最終一輛輛高品質汽車駛下生產線。這不僅是一場視覺震撼，更是一次對現代工業體系、精益生產理念和智能制造的生動認知課。
二、 崗位實踐與技能錘煉，理論聯系實際
本次實踐教學并非走馬觀花式的參觀，而是深度融入的崗位體驗。根據專業方向，同學們被分配到不同的工段或技術部門，在帶教師傅的指導下，進行觀摩、輔助操作與專題學習。例如，機械類專業同學學習自動化設備維護要點，汽車工程類專業同學了解總裝工藝與質檢流程，管理類專業同學則關注生產現場的物流管理與組織協調。通過親手觸摸零部件、觀察故障排查、參與小組討論、完成實踐任務，同學們將課堂所學的《機械原理》、《汽車構造》、《生產運營管理》等理論知識，與真實、復雜的生產場景相結合，發現了理論的用武之地，也明確了自身知識結構的薄弱環節。在解決實際問題的過程中，同學們的動手能力、觀察分析能力和團隊協作能力得到了切實的鍛煉。
三、 校企交流深化融合，共育行業未來人才
實踐期間，學院領導、專業教師與沃爾沃臺州工廠的管理層、技術專家進行了座談交流。雙方就行業發展趨勢、企業人才需求標準、課程設置優化、實習基地共建等議題展開了深入探討。企業方高度認可我院學子的學習熱情和基礎素養，并表達了對于既懂理論又具備實踐能力的應用型人才的迫切需求。校方則感謝企業提供的寶貴實踐平臺，并表示將根據此次實踐的反饋，進一步調整和完善人才培養方案，使專業教育更貼近產業實際。這種深度的雙向交流，為持續深化產教融合、探索“訂單式”培養、共建校企課程等合作奠定了堅實基礎，旨在共同培育更符合高端制造業發展需求的未來工程師與技術管理者。
四、 實踐歸來思與獲，明確方向促成長
返校后，學院組織了實踐分享會。同學們踴躍發言，分享見聞、心得與思考。大家普遍感到，此次工廠之行極大地開闊了眼界，刷新了對現代汽車制造乃至高端工業的認知；深刻體會到嚴謹、專注、合作的“工匠精神”在制造業中的核心價值；也清醒地認識到自身在知識應用、技能熟練度、職業規范等方面與企業要求存在的差距。許多同學表示，這次經歷讓他們未來的學習目標更加明確，動力更為充足，將更有針對性地夯實專業基礎，并積極關注行業動態與技術發展。
教育咨詢與培訓視角的啟示
從教育咨詢與培訓的維度審視，本次成功實踐提供了寶貴啟示：
- 校企合作需走向“深度融合”：合作不應僅限于提供參觀或實習崗位，而應向前延伸至人才培養方案的共同制定，向后拓展至畢業生就業跟蹤與在職繼續教育，形成貫穿人才發展全周期的合作生態。
- 實踐教學體系需“系統化設計”：應將企業實踐有機嵌入整個人才培養過程，形成認知實習、課程實訓、崗位實習、畢業設計層層遞進的系統化體系，確保實踐教學不斷線、有深度。
- 課程內容需緊跟“技術迭代”：院校應建立與企業技術部門的常態化溝通機制，及時將行業新技術、新工藝、新標準轉化為教學案例與課程內容，保持教育的前瞻性。
- 職業素養培育需“情境化浸潤”：企業真實的工作環境與文化氛圍是培育職業態度、安全規范、質量意識的最佳情境，應充分利用企業資源，實現職業素養的“沉浸式”養成。
- 師資建設需強調“雙向流動”：鼓勵教師赴企業掛職鍛煉，同時聘請企業專家兼任產業導師，建設“雙師型”教師隊伍，從根本上提升實踐教學質量。
此次赴沃爾沃汽車臺州工廠的實踐教學活動，是一次深化產教融合的成功探索，有效錘煉了學生的專業技能與綜合素養，為創新應用型人才培養模式積累了重要經驗。我院將繼續秉持開放合作的態度，與更多優秀企業攜手，搭建更廣闊的實踐育人平臺，共同為區域經濟發展和產業升級輸送更多高素質的技術技能人才。
